Revisión sistemática sobre los desafíos que enfrenta el desarrollo e integración de las tecnologías digitales en el contexto escolar chileno, desde la docencia

Leonardo Alberto Velásquez Castro; José Adrián Paredes-Águila

doi:10.58763/rc2024226

Authors

Leonardo Alberto Velásquez Castro Universidad de Magallanes. Punta Arenas, Chile https://orcid.org/0000-0002-2509-4838
José Adrián Paredes-Águila Universidad de Magallanes. Punta Arenas, Chile https://orcid.org/0009-0006-5904-7809

DOI:

https://doi.org/10.58763/rc2024226

Keywords:

teacher training, educational innovation, educational policy, information technology

Abstract

This article is the result of research in which an analysis was made on the challenges faced by the development of teaching with digital technologies in the Chilean school context, given that it is a constantly changing scenario. From the examination of the scientific evidence collected, some elements were established to explain the scope of teaching with digital technologies in Chilean schools, factors that influence the effective integration of technologies, and how the integration of digital technologies in Initial Teacher Education has been developed. For this purpose, a systematic literature review study was designed, with a sample of 23 articles whose content was analyzed through a categorized classification based on the criteria suggested by the Prisma protocol. The results obtained allow the conclusion, among other aspects, that the integration of digital technologies in Chilean education is a relevant and dynamic issue and that several approaches and models have emerged in its implementation, highlighting the importance of educational policies in the promotion and monitoring of this process in the classroom.

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