La orientación para la proyección individual y social en la educación de jóvenes y adultos: un estudio mixto sobre los proyectos de vida

Yamilet Noroña González; Ana Lucía Colala Troya; Juan Ismael Peñate Hernández

doi:10.58763/rc202389

Autores/as

Yamilet Noroña González Dirección Provincial de Educación. Ciego de Ávila, Cuba https://orcid.org/0009-0000-5654-0995
Ana Lucía Colala Troya Universidad Nacional de Loja. Loja, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-3098-3349
Juan Ismael Peñate Hernández Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez. Ciego de Ávila, Cuba https://orcid.org/0000-0001-9788-0216

DOI:

https://doi.org/10.58763/rc202389

Palabras clave:

Aprendizaje a lo largo de la vida, educación de adultos, orientación educativa, personalidad

Resumen

La proyección futura de la personalidad y su contribución al desarrollo personal son componentes esenciales dentro de la educación permanente, especialmente para los jóvenes y adultos emergentes. Este aspecto se acentúa en la educación no regular debido a las singulares trayectorias de vida y características de sus estudiantes. Por tanto, resulta crucial establecer bases sólidas para mejorar la orientación adecuada para los jóvenes en este nivel de educación. Para evaluar las necesidades de orientación, se utilizó un enfoque de método mixto, con el diseño fenomenológico como núcleo de la estrategia de investigación. Los hallazgos principales indican desafíos significativos en establecer conscientemente las necesidades de orientación de los jóvenes, tanto desde la perspectiva de los estudiantes como del claustro. Se observaron limitaciones notables en la preparación del profesorado para apoyar la proyección individual y social de los estudiantes, así como en el uso de estrategias integrales para abordar la planificación de proyectos de vida.

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