Necesidades del mercado laboral: Una aproximación cualitativa del perfil profesional requerido en la Región Brunca en Costa Rica

Lena Barrantes Elizondo; Beatriz Gamboa Sánchez; Sandra Rojas Lizano; Tirso Maldonado Ulloa

doi:10.58763/rc2026581

Autores/as

Lena Barrantes Elizondo Universidad Nacional. San José, Costa Rica https://orcid.org/0000-0003-3242-226X
Beatriz Gamboa Sánchez Universidad Nacional. San José, Costa Rica https://orcid.org/0000-0002-8052-6920
Sandra Rojas Lizano Universidad Nacional. San José, Costa Rica https://orcid.org/0000-0002-8422-3724
Tirso Maldonado Ulloa Universidad Nacional. San José, Costa Rica https://orcid.org/0009-0007-1915-4658

DOI:

https://doi.org/10.58763/rc2026581

Palabras clave:

competencias profesionales en educación superior, demanda laboral de la Región Brunca, demanda laboral del capital humano, universidad pública

Resumen

Introducción: Las universidades públicas en Costa Rica gozan de alta credibilidad social y de una valoración positiva de su labor; sin embargo, enfrentan limitaciones en la oferta académica de las regiones periféricas, lo que amenaza la democratización del acceso a la educación superior y cuestiona su capacidad para responder a las necesidades actuales y futuras del entorno. Metodología: El estudio se enfocó en identificar las capacidades y competencias requeridas en el perfil profesional regional desde la perspectiva de empleadores y representantes institucionales. Desde un paradigma mixto, con un diseño multifase de tipo exploratorio secuencial y enfoque cualitativo prioritario, este artículo reporta los resultados de la fase cualitativa final, con base en 12 entrevistas semiestructuradas a funcionarios y empresarios representantes de los cantones de la Región Brunca. Resultados: El análisis identificó siete temas prioritarios de formación: formación profesional integral; perfil de puestos, procesos de contratación y puestos no profesionales; dominio del inglés; habilidades transferibles; servicio al cliente; conocimientos en función pública; y formación en enfoque de género. Conclusiones: Con esto, se cumple con la responsabilidad social de reducir brechas de cualificación y se contribuye a la credibilidad y competitividad de la educación superior.

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