Metodologías apoyadas en TIC que potencializan las Competencias Lecto-Escriturales en las Universidades en Colombia

Olga Lucia Carreño León

doi:10.58763/rc2025487

Autores/as

Olga Lucia Carreño León Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá, Colombia https://orcid.org/0000-0002-3090-9739

DOI:

https://doi.org/10.58763/rc2025487

Palabras clave:

Competencias, educación superior, escritura, estrategia de enseñanza, lectura

Resumen

Introducción: Este estudio evalúa el impacto de las actividades pedagógicas con apoyo de las TIC en las competencias de lectoescritura en la educación superior, centrándose en su potencial para mejorar la calidad educativa en Colombia. Metodología: Se implementó un diseño descriptivo de métodos mixtos con 147 estudiantes de primer semestre de una universidad de Bogotá. La recolección de datos incluyó entrevistas estructuradas, cuestionarios y evaluaciones diagnósticas (pre y postintervención), analizando variables como el dominio léxico, la comprensión textual y la producción inferencial. Resultados: Los puntajes promedio de las pruebas aumentaron, lo que demuestra un progreso en la expansión activa del vocabulario, la transición de la comprensión literal a la interpretativa/proposicional (35% de los casos) y el desarrollo de habilidades para jerarquizar ideas, analizar discursos y formular hipótesis basadas en textos. Discusión: Los hallazgos coinciden con investigaciones previas sobre las TIC como facilitadoras de procesos cognitivos complejos en lectoescritura. Sin embargo, la muestra limitada de un solo contexto institucional restringe la generalización de los resultados. Conclusión: La integración estratégica de las TIC demostró ser eficaz para el avance de las competencias de lectoescritura en la educación superior. Se recomienda replicar el modelo en diversos entornos, priorizando la capacitación docente en el diseño de actividades digitales y el acceso equitativo a los recursos tecnológicos.

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