La lectura y la escritura en la formación universitaria de maestros y maestras: estrategias para la comprensión, la expresión escrita y el uso responsable de la tecnología

Abstract

Introducción: El contexto actual de la educación universitaria en España ha experimentado un declive en las prácticas de lectura y escritura, desplazadas por hábitos de consumo digital y caracterizadas por la inmediatez, la superficialidad y el uso intensivo de herramientas de inteligencia artificial. Metodología: Este artículo analiza este fenómeno desde una perspectiva cualitativa y de pedagogía reflexiva y propone una intervención didáctica dirigida a la formación inicial de los futuros docentes de educación infantil y primaria. Resultados: Presenta una propuesta de trabajo estructurada en tres fases integradas bajo el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos y el uso de la narración digital. En primer lugar, se desarrolla un proceso individual de comprensión lectora y expresión escrita a partir del análisis de textos relacionados con la vida y la obra de una autora. En segundo lugar, el alumnado trabaja en equipos para crear narrativas digitales centradas en la biografía de esta y adapta una de sus obras para el público infantil, reforzando así la creatividad, la cooperación y las habilidades comunicativas. Por último, se incorpora una fase de adaptación para abordar la diversidad, integrando el uso responsable de herramientas de inteligencia artificial con fines educativos y de accesibilidad. Conclusiones: Basado en la investigación pedagógica desde la práctica, este proyecto promueve el desarrollo de las habilidades lectoras, expresivas y críticas, al tiempo que integra el potencial de la tecnología educativa, preparando a los futuros docentes para afrontar los retos de la enseñanza en la era digital con responsabilidad y creatividad.