Prisma conceptual y centros de interés para la comprensión lectora en secundaria

Darwin Valmore Franco Gallego

doi:10.58763/rc2026537

Authors

Darwin Valmore Franco Gallego Secretaría de Educación de Medellín. Medellín, Colombia https://orcid.org/0000-0002-2375-1435

DOI:

https://doi.org/10.58763/rc2026537

Keywords:

Communication technique, Secondary education, Reading instruction, Reading habits, Teaching method

Abstract

Introduction: This research examines the impact of the "conceptual prism" as a pedagogical strategy to strengthen reading comprehension among secondary school students. Methods: The study employs a mixed-methods, design-based approach and conducts a systematic analysis of various sources using the PRISMA methodology. The intervention involved 134 students from the 10th and 11th grades and was structured into six stages, encompassing the identification of interests, the implementation of "interest centers," and the evaluation of results. Results: Findings showed that 96.5% of the participants perceived the conceptual prism as an effective strategy, highlighting its utility in developing skills related to interpretation, argumentation, and critical stance. Additionally, the interest centers achieved 100% acceptance, demonstrating a high level of student motivation. However, 7% of the students still exhibit difficulties at the literal comprehension level. Conclusions: These strategies foster learning, although adjustments are necessary to accommodate diverse learning styles.

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