Prisma conceptual y centros de interés para la comprensión lectora en secundaria
DOI:
https://doi.org/10.58763/rc2026537Palabras clave:
Enseñanza secundaria, Enseñanza de la lectura, Hábito de lectura, Método de enseñanza, Técnica de comunicaciónResumen
Introducción: La investigación estudia el impacto del prisma conceptual como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Métodos: El estudio adopta un enfoque mixto y basado en diseño, y realiza un análisis sistemático de diversas fuentes mediante la metodología PRISMA. La experiencia involucró a 134 estudiantes de grados 10.º y 11.º, y se estructuró en seis etapas que comprendieron el reconocimiento de intereses, la implementación de centros de interés y la evaluación de los resultados. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que el 96,5% de la población percibió el prisma conceptual como una estrategia efectiva, destacando su funcionalidad para desarrollar habilidades de interpretación, argumentación y postura crítica. Asimismo, los centros de interés alcanzaron una aceptación del 100%, lo que demostró un alto grado de motivación. Sin embargo, un 7% de los estudiantes aún muestra dificultades en el nivel literal. Conclusiones: Estas estrategias favorecen el aprendizaje, aunque es necesario realizar ajustes para adecuarse a diferentes estilos de aprendizaje.
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