El desarrollo de la ciudadanía en los adolescentes: la lucha entre la influencia de la familia, el grupo de pares y la escuela pública
DOI:
https://doi.org/10.58763/rc2024251Palabras clave:
ciudadanía, educación básica, educación ciudadana, enseñanza pública, socializaciónResumen
Esta investigación tuvo la intención de mostrar que las diferencias en el contexto social en el que viven y estudian los adolescentes, así como las personas con quienes interactúan, ejercen distintos tipos de influencia en su pensamiento, entre otras cosas, sobre la importancia de la ciudadanía, su postura frente a la denuncia de un delito o abuso, y los motivos para otorgar su voto a un partido político o candidato. Para recabar los datos se diseñó un cuestionario de “opiniones y actitudes ciudadanas” con respuestas de opción múltiple con escala tipo Likert, que indaga sobre algunos temas que se desprenden del concepto de ciudadanía y se desarrollan durante el nivel de secundaria de la educación pública en México. Se estudió una muestra de 323 adolescentes que cursaban los tres grados de secundaria al final del ciclo escolar 2021-2022. Los casos de estudio se conformaron por dos escuelas públicas de la modalidad general, que tenían grados académicos y niveles de marginación distintos. Los resultados mostraron que las características del contexto social y los agentes socializadores con quienes convivían los estudiantes alentaban formas de pensamiento que resultaban opuestas a las competencias ciudadanas que procuraba la institución educativa.
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