Revisión sistemática sobre los desafíos que enfrenta el desarrollo e integración de las tecnologías digitales en el contexto escolar chileno, desde la docencia
DOI:
https://doi.org/10.58763/rc2024226Palabras clave:
formación de docentes, innovación educativa, política educativa, tecnología de la informaciónResumen
El presente artículo es el resultado de una investigación en la que se realizó un análisis sobre los desafíos que enfrenta el desarrollo de la docencia con tecnologías digitales en el contexto escolar chileno, dado que es un escenario en constante cambio. A partir del examen de las evidencias científicas recogidas, se establecieron algunos elementos que permiten explicar los alcances de la docencia con tecnologías digitales en las escuelas chilenas, factores que influyen en la integración efectiva de las tecnologías y cómo se ha desarrollado la integración de las tecnologías digitales en la Formación Inicial Docente. Para tal propósito se diseñó un estudio de revisión sistemática de literatura, con una muestra de 23 artículos, cuyo contenido se analizó a través de una clasificación categorizada, a partir de los criterios sugeridos por el protocolo de Prisma. Los resultados obtenidos permiten concluir, entre otros aspectos, que la integración de las tecnologías digitales en la educación chilena es una cuestión relevante y dinámica, que en su implementación han surgido varios enfoques y modelos, al igual que se destaca la importancia que tienen las políticas educativas en la promoción y acompañamiento respecto a dicho proceso en el aula.
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