Un enfoque colaborativo entre el TEC y la UNA para la práctica de un segundo idioma en Costa Rica: el proyecto ¡Hábleme!
DOI:
https://doi.org/10.58763/rc2025445Palabras clave:
Aprendizaje, autonomía educativa, enseñanza de idiomas, enseñanza de una segunda lenguaResumen
A nivel mundial, los procesos de enseñanza y aprendizaje se vieron interrumpidos abruptamente en todo el sistema educativo. Comenzando el 2020, la educación superior en Costa Rica cambió clases presenciales por una modalidad de presencialidad remota y, posteriormente, a sesiones virtuales asíncronas y síncronas. Esto limitó algunos procesos de interacción esenciales para el aprendizaje de un segundo idioma. Así nació la propuesta del proyecto: ¡Hábleme! que promovió la autonomía del estudiantado universitario, protagonizando espacios auténticos de práctica del idioma, desde el 2023. Este artículo evidenció las percepciones del estudiantado entre dos campus regionales, el del Instituto Tecnológico de Costa Rica (Campus Tecnológico Local San Carlos) y el de la Universidad Nacional de Costa Rica (Sede Regional Brunca, Campus Coto), sobre la colaboración interinstitucional de dos grupos de estudiantes de universidades públicas (TEC y UNA) de la carrera de Administración de Empresas y Enseñanza del inglés, respectivamente, para la práctica de un segundo idioma. Los datos fueron recogidos a través de grabaciones y narrativas reflexivas, codificados siguiendo un análisis temático. Los resultados sugieren una experiencia significativa con beneficios como promover la negociación, la autonomía, la criticidad y la autorregulación del aprendizaje del estudiantado, enriqueciendo experiencia del aprendiz de un segundo idioma.
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