Apoyos pedagógicos e implementación de tecnología en el aula: percepciones de docentes y directores costarricenses

Resumen

Introducción: Este estudio analiza la incorporación de las tecnologías digitales para el aprendizaje en centros educativos públicos de Costa Rica, a partir de las percepciones de docentes y personas directoras, considerando tanto los apoyos pedagógicos disponibles como su implementación en el aula. Metodología: Se llevó a cabo desde un enfoque cuantitativo con diseño ex post facto y transversal. Se aplicó un instrumento en línea a 951 participantes, a través de un muestreo no probabilístico, mediante un cuestionario estructurado en torno a las variables de apoyo y recursos pedagógicos e implementación en el aula. Resultados: Los resultados muestran una valoración positiva del uso de tecnologías digitales, destacando la búsqueda y creación de recursos como prácticas frecuentes. Sin embargo, se identifican debilidades en el uso de recursos educativos abiertos y en la detección de plagio digital. Además, las personas docentes presentan una percepción más favorable que las personas directoras, con diferencias estadísticamente significativas en ambas escalas. Conclusiones:  Se concluye que, aunque existe una apropiación creciente de las TIC en contextos educativos, persisten desafíos relacionados con su integración crítica, la colaboración interdisciplinaria y el uso ético.