Procesos Evaluativos y Pruebas Estandarizadas. ¿Son compatibles si buscamos la calidad en la educación?
DOI:
https://doi.org/10.58763/rc2024204Palabras clave:
calidad, docente, educación, estudiante, evaluación de la educaciónResumen
¿Existe disyuntiva entre los procesos evaluativos y las pruebas estandarizadas?, ¿son compatibles si buscamos, en estos términos, la calidad en la educación? En la literatura existen términos sobre calidad vinculados a la educación, no obstante, calidad como puntaje en una prueba estandarizada. Por otro lado, tratan la escuela desde un punto de vista del mundo empresarial, donde el éxito lo atribuyen al rendimiento académico, confundiendo calidad en la educación con condiciones estructurales y materiales necesarias. La importancia del presente artículo radica en exponer esta disyuntiva, que se abordó teóricamente, presentando una investigación de tipo indagatoria que permitió reflexionar sobre esta correlación. Los resultados mostraron una distancia latente entre los procesos evaluativos y las pruebas estandarizadas, las cuales se orientan hacia evaluaciones del tipo sumativas. Se concluye que la educación y, en particular, la evaluación, se ha transformado en un negocio lucrativo cuyo propósito es efectuar comparaciones entre individuos con determinadas y, en variadas ocasiones, características únicas, midiendo al estudiantado sin que haya un valor en el objeto a medir.
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