Visión sistémica del contexto educativo tecnológico en Latinoamérica

Iris Jiménez-Pitre; Geomar Molina-Bolívar; Rodrigo Gámez Pitre

doi:10.58763/rc202358

Autores/as

Iris Jiménez-Pitre Universidad de La Guajira. Riohacha, Colombia https://orcid.org/0000-0002-8109-7013
Geomar Molina-Bolívar Universidad de La Guajira. Riohacha, Colombia https://orcid.org/0000-0001-6380-379X
Rodrigo Gámez Pitre Universidad de La Guajira. Riohacha, Colombia https://orcid.org/0000-0002-7105-6445

DOI:

https://doi.org/10.58763/rc202358

Palabras clave:

educación alternativa, tecnología de la información, tecnología educacional

Resumen

La investigación tuvo como objetivo diagnosticar la realidad de Latinoamérica en el contexto tecnológico educativo, desde las perspectivas de distintos organismos internacionales. Se diseñó un estudio documental e interpretativo que utilizó la hermenéutica discursiva para detectar las coincidencias y diferencias encontradas en las alocuciones emitidas por estos organismos; sobre el uso y apropiación de las soluciones pedagógicas basadas en tecnologías digitales que resultan fundamentales en los países de esta región para garantizar una educación integral y acorde con estos tiempos globalizados y de postpandemia. Los entes internacionales seleccionadas para el análisis, y que sirvieron de muestra referencial para este diagnóstico estuvieron constituidos por: el Banco Mundial (BM); la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL); la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). El diagnostico se orientó hacia la percepción que tienen estos organismos de la realidad actual y las soluciones ofrecidas para solventar los obstáculos ante dichas realidades. Los resultados arrojados muestran disparidades discursivas en cuanto a la situación tecnológico-educativa existente, así como también coincidencias en lo relacionado a los aspectos propuestos para remediar estos obstáculos. Se concluyó que el apoyo recibido por estos organismos en torno a la educación basada en la tecnología en los países latinoamericanos, no debe estar sesgada por los intereses de la economía global que limita la autonomía de estos pueblos.

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